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El sistema educativo en México a nivel superior:

("Anónimo")

Buenas tardes, hoy quiero hablar de mi visión sobre el sistema educativo en México en la UNAM y UAM en física, psicología y matemáticas.

Antes de hablar de mi visión de este problema, quisiera mencionar, de forma anónima, varios aspectos personales y sociales

La razón por la que escribo esto "anónimamente" tiene que ver con el problema social a nivel educativo en México, sobre todo en ciencias exactas, desconozco como son los diferentes sistemas educativos en el mundo, pero creo presentir que el problema en los sistemas educativos debe ser similar en diferentes partes del mundo, pudiendo existir mejores y peores sistemas educativos respecto al problema que mencionaré en este escrito.

En resumen, en el sistema educativo mexicano a nivel de ciencias exactas, el problema real es que existe mucho ego en estas carreras por parte de la mayoría de los profesores, lo cual transmiten a los alumnos, y este ego y necesidad de control tiene como consecuencia que la mayoría de los profesores no tengan mucha tolerancia hacia los alumnos en general, ya que si su clase toma un rumbo ligeramente distinto al que esperan, estos pueden reaccionar con gritos, agresiones verbales (en algunas ocaciones, pocas pero existen), descalificaciones sutiles o directas y en general con poca comprensión hacia los alumnos que preguntan en clase.

Esta conducta en la mayoría de los profesores, con honrrosas excepciones, forman la mayor parte del problema en el sistema educativo en ciencias exactas.

Voy a empezar a hablar de este problema diciendo que, personalmente, tengo todas las herramientas para tener éxito en las ciencias exactas, hice el examen de Mensa, la sociedad mundial de alto coeficiente intelectual, y lo aprobé, por lo que soy miembro de Mensa.

Cuando hice el examen de Mensa lo acabé antes de tiempo habiendo respondido todas y cada una de las preguntas del examen, como tenía tiempo de sobra revisé mi examen y corregí algunos errores de dedo por lo que, según creo, respondí todas y cada una de las preguntas de manera correcta

Sin embargo, la política de Mensa México es no revelar el IQ que el examen que hiciste marca que tienes con el motivo de no generar egos entre los miembros de Mensa, por lo que no se cual es mi IQ ya que no me dieron el resultado, si no que como mi IQ es mayor al IQ del 98 por ciento de la población, como estoy dentro del 2% entonces soy miembro de Mensa

Cabe mencionar que, al menos en mi persona, existe una influencia directa entre las drogas psiquiátricas y mi nivel de desempeño a la hora de realizar exámenes de IQ, los medicamentos psiquiátricos no solo ensucian mi mente, si no que influyen en mi desempeño a la hora de realizar exámenes de IQ, y digo que ensucian mi mente por motivos que no voy a escribir aquí, ya que esa suciedad en mi mente, aun que a otros podría parecerles no grave, a mi me dejó un trauma que he aprendido a superar. He hecho algunos exámenes de IQ estando bajo la influencia de potentes medicamentos psiquiátricos y mi puntuación disminuye en sobremanera, sigue estando bastante por encima del primedio pero considerablemente abajo de lo mínimo necesario para ser miembro de Mensa, cuando hice el examen de mensa tomaba medicamentos psiquiátricos de manera moderada y en dosis mucho menores a las que me han obligado a tomar en diferentes etapas de mi vida, y ahora que casi no tomo medicamentos psiquiátricos (y que tengo posibilidad de dejarlos por completo) entiendo conceptos abstractos de manera mucho màs profunda, ademàs de tener una "imaginacion" o "fantasìa" y sensibilidad y empatía mucho màs profundos.

De cualquier manera no tengo un interés real en saber exactamente cual es mi IQ en este momento y tal vez nunca en mi vida

Dejo aquí, de manera anónima, mi certificado de Mensa, y lo dejo anónimamente por que justamente el problema educativo a nivel ciencias exactas tiene que ver con la competencia y comparación de alumnos de forma indirecta y tal vez inconsciente por parte de muchos profesores, muchos de los cuales se molestan si una pregunta no parece inteligente o usan términos descalificativos sutiles hacia los alumnos que hacen preguntas que no consideran al nivel del curso, motivo por lo cual he visto a muchos compañeros y compañeras dejar la carrera y dedicarse a otra cosa.


 
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En 2000 ingresé a la carrera de física en la UNAM, y mi experiencia fue muy agradable al principio en los primeros trimestres, mis calificaciones eran excelentes y siempre participaba en clase.

Sin embargo, antes de entrar a la UNAM, tuve que esperar un tiempo para ingresar a la carrera, ya que la huelga casi cierra la universidad. No dudo que existieron luchadores sociales con un interés social genuino dentro de los estudiantes que formaron parte de la huelga de la UNAM en el 2000, sin embargo, una vez la huelga terminó, algunos de los miembros del CGH entraban a nuestras clases a hablarnos sobre temas políticos dentro de la universidad, noté, en ese entonces, que la mayoría de los miembros del CGH que entraban a las clases a hablarnos y que hablaban en ocasiones mediante altavoces, tenían falsas emociones torcidas y en realidad no tenían interes en la UNAM ni en la sociedad, lo noté no solo por sus emociones torcidas, si no por sus discursos incongruentes, no fue muy dificil notar que estos falsos estudiantes tenían intereses personales y que estaban coludidos con diferentes grupos y organizaciones corruptas.

Bueno, no voy a indagar mucho en el tema, pero a pesar de las constantes interrupciones y habladurías de estos grupos corruptos dentro de la UNAM, continuamos, mis compañeros y yo, con las clases.

Pasé varios semestres con excelentes calificaciones, sin embargo algunos seres queridos que tomaban clases conmigo empezaron a tener problemas.

Mi pareja de entonces empezó a tener problemas con sus calificaciones y empezó a comparar su propio desempeño con el mio y a sentir que ella no servía para la carrera, la dureza y falta de interés de muchos profesores por los alumnos que tenían problemas estaban teniendo sus consecuencias en mi pareja (y no solo en ella) por lo que, un día, mi pareja decidió no asistir a un examen, ya que sentía que no serviría de nada, entonces yo le dije "si tu faltas al examen yo falto contigo y te acompaño" así que ambos faltamos al examen, estuve con ella y traté de ayudarla con sus problemas emocionales generados por el ambiente dificil en la carrera.

Esa fué la primera vez que falté a clases por ayudar a otras personas, pero no la única, finalmente yo abandoné la carrera por ese motivo y mi pareja la terminó y ahora ejerce su carrera. Para dar un ejemplo de la dureza con la que muchos profesores trataban a los alumnos pondré el ejemplo de una clase de cálculo en la que a mi personalmente me hiba excelente, donde participaba y sacaba buenas calificaciones, el profesor me trataba bién a mi y a los alumnos "notables" (entre comillas) pero era muy duro con todo aquel que tuviera problemas en entender el curso a la primera y, lejos de ayudarlos y preocuparse por el grupo en general, trataba con mucha dureza a todo aquel que hacía una pregunta que consideraba "tonta" (el profesor no decía la palabra "tonta" pero daba a entenderlo). La culminación de estos maltratos a sus alumnos se dió un día que habló seriamente con el grupo y dijo: "creo que en esta clase hay muchos alumnos que no tienen vocación con la carrera, su inteligencia no es en el area de las matemáticas o la física, invito a esos alumnos a que reconsideren su carrera en esta area y consideren cambiarse de carrera a otra donde les pueda ir mejor"

Tratos como este hacia los alumnos no son la excepción, si no la regla, desafortunadamente, debido al GIGANTEZCO ego que existe en muchos investigadores de ciencias exactas, quienes olvidan la humildad y el altruismo, muchos alumnos y alumnas abandonan estas carreras.

También he conocido profesores e investigadores humildes que realmente tienen un interés genuino en los alumnos y enseñan de manera dinámica y divertida sin discriminar a nadie, pero son minoría. Si la mayoría de la gente que trabaja en ciencias exactas tuviera un poco más de humildad y consideración con los alumnos, las clases serían más dinámicas y divertidas y muchos más alumnos tendrían éxito en la carrera y la terminarían, la cuestión no es desechar a los alumnos que consideramos "con pocas habilidades" por que al considerar que un alumno tiene pocas habilidades matemáticas estamos juzgando, desde nuestra perspectiva subjetiva, las razones por las cuales un alumno puede tener problemas en clase, estos profesores que juzgan los conocimientos o habilidades de los